Sábado, 27 de Junho de 2009

Manual de Lisboa 2009

Disponibilizo o Manual de Lisboa 2009 na noticia abaixo poderão saber mais sobre o documento. De modo resumido direi que apresenta "una compilación de las principales metodologías y propuestas de indicadores disponibles para la interpretación de los datos estadísticos disponibles y la construcción de indicadores referidos a la transición de Iberoamérica hacia la Sociedad de la Información".

Leiam mais sobre o documento:

La primera edición del Manual de Lisboa, que está dedicado al establecimiento de pautas para la interpretación de datos estadísticos y la transición de Iberoamérica hacia la Sociedad de la Información, data de 2006. Desde entonces, la temática no ha hecho más que cambiar en una dirección evolutiva. El mismo tránsito hacia la Sociedad del Conocimiento, reza la contratapa del Manual, "es un fenómeno que se define por el cambio". Y el cambio demanda revisiones, correcciones, actualizaciones. Tal es el nuevo propósito dispuesto para la edición 2009. A partir de una serie de modificaciones y agregados, se aspira identificar los espacios que aún no han sido cubiertos por los indicadores existentes y abarcar la temática con más y mejor información estadística. Existen aspectos que, por la cualidad dinámica de la temática, todavía no han sido iluminados de una manera que suponga un completo aprovechamiento de los instrumentos de análisis. El Manual original cuenta con cinco capítulos. Mientras que el primero está destinado al abordaje metodológico de la medición de la Sociedad del Conocimiento, los restantes tratan en profundidad el rol de los cuatro actores/agentes clave en esta transición: las familias, las empresas, el gobierno y el sector productor de tecnologías de información y comunicación. A la nueva edición se agregarán, además de una actualización de cada uno de los capítulos ya existentes, nuevas dimensiones de análisis que han cobrado una importancia significativa para la región: la conectividad universal, la educación y la participación de los usuarios en el proceso de creación y mejora de las nuevas tecnologías. Las bases para el anexo y para las actualizaciones de los capítulos originales fueron discutidas durante el IV Seminario Iberoamericano de Indicadores de la Sociedad del Conocimiento que se llevó a cabo en Portugal en 2008.


El Manual de Lisboa nació a partir de los talleres de indicadores que se realizaron en la capital portuguesa en 2001, 2003 y 2005. En este último se presentó una primera versión del Manual, que fue consensuada con los miembros de la red y publicada en 2006 bajo el título "Manual de Lisboa. Pautas para la interpretación de los datos estadísticos disponibles y la construcción de indicadores referidos a la transición de Iberoamérica hacia la Sociedad de la Información". El extenso título resume el espíritu del Manual. Se trata de una compilación de las principales metodologías y propuestas de indicadores disponibles tanto para la región iberoamericana como para otras regiones de mayor desarrollo relativo. En ese primer documento de 2006 quedaron planteadas las ventajas y desventajas de los indicadores existentes o en proceso de generación y las implicancias asociadas a su utilización concreta en el ámbito iberoamericano. Esto último constituye un punto particularmente relevante, ya que la aplicación indistinta de esquemas de análisis desarrollados para realidades diferentes a las de Iberoamérica puede conducir a interpretaciones erróneas o conclusiones redundantes.

Fonte: Revista Iberoamericana de Ciencia, Tecnología y Sociedad




Postado em 27 de junho de 2009 por Joao Jose Saraiva da Fonseca

Professores devem aproveitar tecnologia para prática pedagógica

Os professores devem abrir-se às novas tecnologias e introduzi-las nas suas práticas pedagógicas, para evitar um hiato entre a escola e os alunos, alertou Roberto Carneiro, ex-ministro da Educação de Portugal.

Roberto Carneiro falava a propósito do Foro de Lisboa sobre Tecnologias da Informação e Comunicação (TIC) e Inovação na Educação, que se realizou em 18 e 19 de junho no Centro de Congressos da capital e no qual participará como moderador.

"É preciso que os professores se abram às novas tecnologias, que não tenham medo delas e as introduzam plenamente nas suas práticas pedagógicas, para que não haja um hiato, como se verifica muitas vezes, entre uma escola analógica, do século XX, e os alunos do século XXI", sublinhou.

O Professor da Universidade Católica Portuguesa considera que "as novas gerações são nativas da tecnologia, nascem já aptas a ela, não são emigrantes como os mais velhos e não têm grande dificuldade no acesso e uso das ferramentas tecnológicas".

"A questão é se usam as tecnologias de forma regrada, de forma sábia, e se as conseguem aproveitar ao máximo numa perspectiva de aprendizagem, para a educação", acrescentou o docente, que criou e coordena uma variante em Comunicação Digital e Interactiva na licenciatura em Comunicação Social da Universidade Católica.

Para Roberto Carneiro, "muitas crianças perdem-se porque não têm capacidade de regulação do esforço ou das horas que passam em frente ao computador e isso torna-se prejudicial à sua aprendizagem".

Enquanto isso, "outras podem aproveitar para aprofundar conhecimentos, para aceder a fontes de informação e para comunicar em redes sociais, pois estas são, cada vez mais, formas úteis e generalizadas de aprendizagem em grupo".

"O Facebook, o Flickr, o Second Life são espaços que vieram revolucionar o modo de estar e de comunicar no mundo", afirmou.

Na opinião de Roberto Carneiro, embora se saiba que "dois terços dos jovens portugueses até aos 18 anos têm um perfil no Facebook ou comunicam regularmente no hi5", ainda se está na "infância da arte" no que diz respeito ao conhecimento do impacto das redes sociais na aprendizagem.

"Em todos os países do mundo - dos Estados Unidos à China, passando por África, pela América Latina e pela Europa - decorrem investigações que visam perceber melhor o que se passa neste mundo novo, digital, em que assistimos à morte da distância e à morte do espaço", indicou o ex-ministro.


Fonte: Agência Lusa (texto adaptado para fins didáticos)

Postado em 27 de junho de 2009 por Joao Jose Saraiva da Fonseca

As transformações oportunizadas pelo século XXI

Realizou em 18 e 19 de Junho de 2009 o Fórum de Lisboa sobre TIC e Inovação na Educação.

No evento participou Riel Miller da Universidade de Helsínquia, Finlândia.

Apresentamos um PowerPoint do pensador que resume as idéias do autor sobre "As transformações oportunizadas pelo século XXI para a sociedade"

A apresentacao original foi adapatada por Joao Jose Saraiva da Fonseca




Postado em 27 de junho de 2009 por Joao Jose Saraiva da Fonseca

O fim dos ambientes virtuais de aprendizagem

Primeiro tinhamos a escola. Depois a EAD possibilitou à educação sair da escola, mas terminámos por criar os Ambientes Virtuais de Aprendizagem, que nada mais são do que tentativas de fechar a educação outra vez em escolas, desta vez virtuais. Será que a telefonia 3G vai por fim possibilitar desenvolver a ideia da aprendizagem aberta..., do "new learning", liberta da amarra do conceito de escola tradicional?

Proponho que vejam dois vídeos abaixo sobre o desenvolvimento da telefonia 3G no Brasil. Só falta mudar a nossa cabeça. A tecnologia está aí.

Outra questão? Não pensam que o futuro da EAD passa pela web 2.0 - web 3.0 e pelo celular? Será que a idéia da TV digital ser o novo paradigma da EAD no futuro ainda terá futuro?







Postado em 27 de junho de 2009 por Joao Jose Saraiva da Fonseca

Indicacoes para professores autores e alerta sobre a importancia da comunicacao

Estrutura básica que poderá ajudar os autores de material didático. Em simultâneo uma reflexão sobre a importância da comunicação na educação a distância, e elaborada por Joao Jose Saraiva da Fonseca.




Postado em 27 de junho de 2009 por Joao Jose Saraiva da Fonseca