Conexões em Pauta: Reflexões sobre Tecnologia, Educação e Cidadania

A propósito da Wikipedia estou postando um artigo que encontrei no site do MSN - Slate The Wisdom of the Chaperones Digg, Wikipedia, and the myth of Web 2.0 democracy. By Chris Wilson Posted Friday, Feb. 22, 2008, at 6:11 PM ET It's getting harder to be a Wikipedia-hater. The user-generated and -edited online encyclopedia—which doesn't even require contributors to register—somehow holds its own against the Encyclopedia Britannica in accuracy, a Nature study concluded, and has many times more entries. But even though people are catching up to the idea that Wikipedia is a force for good, there are still huge misconceptions about what makes the encyclopedia tick. While Wikipedia does show the creative potential of online communities, it's a mistake to assume the site owes its success to the wisdom of the online crowd. Social-media sites like Wikipedia and Digg are celebrated as shining examples of Web democracy, places built by millions of Web users who all act as writers,

Knowledge Series Uma série de publicação da COL disponíveis abaixo. The Knowledge Series is a topical, start-up guide to distance education practice and delivery. New titles are published each year. THE SERIES IS AVAILABLE through the links below in up to three formats: HTML web pages, downloadable Acrobat PDF files, and eBook PDB files. This series is aimed at education professionals relatively new to distance education, with content just detailed enough for introductory use by and for trainers - whether educational, vocational or corporate. The expert-authored, ongoing series is a succinct, topic-by-topic overview of distance education theory and practice. With a reader-friendly approach, Knowledge Series titles are limited to six pages each, with print versions presented in a foldout format. Each title includes a bibliography and a further reading list. In addition to being available on this web site, single copies of Knowledge Series titles are available at no charge, with the prov

Estava procurando alguns elementos sobre Educação a Distância e encontrei esses elementos que estou partilhando com vocês. Já agora uma pergunta a portal da ABED - Associação Brasileira de Educação a Distância está por atualizar desde o ano passado. O 6° SENAED - Seminário Nacional ABED de Educação a Distância vai ser integrado ao ESUD - Congresso Brasileiro de Ensino Superior a Distância da UNIREDE que se passará??????? Towards a Culture of Quality PERSPECTIVES ON DISTANCE EDUCATION Towards a Culture of Quality Badri N. Koul and Asha Kanwar, Editors © Commonwealth of Learning, 2006ISBN: 1-894975-21-9 From Quality Assurance to a Culture of Quality in Open Distance Education: Case Studies and Inferences The title Towards a Culture of Quality indicates that this third publication on the theme of quality in the COL Perspectives on Distance Education series widens the discussion beyond external quality assurance processes to a more generic focus on a "culture of quality." It is

Olá amigos para quem interesse divulgo alguns eventos que se realizam 2008 na área das Novas Tecnologias da Informação e Comunicação e não só... Conferência de Educação Corporativa 11 a 13/03/2008 - São Paulo http://iqpc.com.br/cgi-bin/templates/genevent.html?topic=232&event=12026& ; < http://iqpc.com.br/cgi-bin/templates/genevent.html?topic=232&event=12026& ;> 6º Seminário Nacional de Educação a Distância (6º SENAED) 06 a 08/04/2008 - Porto Alegre www.abed.org.br Encontro Nacional de Didática e Práticas de Ensino (ENDIPE) 27 a 30/04/2008 - Porto Alegre http://www.pucrs.br/eventos/endipe/index.php Congresso Nacional de Ambientes Hipermídia para Aprendizagem (3º CONAHPA) 18 a 22/05/2008 - São Paulo www.conapha.ufsc.br/ II Simpósio de Novas Competências em Tecnologias Digitais Interativas 17 a 18/06/2008 - Campinas http://beta.fae.unicamp.br/tvdi E-Learning Brasil 25 a 26/06/2008 - São Paulo www.elearningbrasil.com.br/ 14º Congresso Internacional de Educação a Distâ

Crianças, Adultos e a Pedagogia Experiencial Texto de Nelson Trindade (Sociólogo Socio-Pedagogia membro do grupo Europeu EEE Não há formador, ninguém pode formar ninguém. Só existe auto-formação, pois ela “...passa-se na nossa “cabeça” e lá só nós é que controlamos...”. Quem é o professor ? É quem nos faz saber os conhecimentos. Quando a “maçã ensinou” ao Newton a gravidade, ela transformou-se num Professor ?? As crianças têm más notas em informática, mas em casa são uns experts em jogos e na Internet. Os adultos não aprendem nos cursos de formação profissional mas conseguem montar os moveis da IKEA. Os bebés passam todas as horas em que estão acordados a aprender “coisas”, depois não gostam de aprender. O que lhes fizemos ??? Os jovens não estão motivados para aprender ou para ir à escola, ou estão motivados para não aprender e para não ir à escola?? É um problema de motivação ou um problema de objectivo para a motivação ? O que aconteceu ? Mais uma contribuição para uma reflexão sobr

O processo de transformação da realidade educacional passa pela avaliação docente. Aqui vão alguns elementos para auto-reflexão, retirados do relatório: Estudo sobre a avaliação dos docentes do ensino superior: Desenvolvimento de instrumentos de avaliação de desempenho (para ler o documento completo clique aqui ) Avaliação docente Para iniciar a discussão dos problemas e das práticas de avaliação no Ensino Superior, Braskamp e Ory (1994) optaram por uma classificação pragmática envolvendo quatro categorias: * o ensino * a investigação e a actividade criativa * a prática e o serviço profissional * a cidadania e a participação cívica Relativamente ao ensino, importa que um bom ensino não seja apenas definido em termos de competências genéricas de ensino aplicáveis a qualquer tema ou disciplina. O ensino implica uma demonstração de uma pedagogia da substância (Shulman,1988), isto é, a capacidade não apenas de transmitir conhecimentos, mas também a de transformar e ampliar o conheciment

Bolonha: Agenda para a Excelência Será que a reforma para o Ensino Superior proposta pelo Processo de Bolonha conduzirá às necessárias mudanças? Proponho que leiam um estudo solicitado pelo Ministério da Educação português sobre a modernização das estruturas de ensino superior ponderando, por um lado, novas sugestões de governo académico e, por outro, dinâmicas de territorialização das instituições, enquanto detentoras e produtoras de conhecimento. « Bolonha: Agenda para a Excelência » O texto é de outubro de 2004 mas penso que poderá levantar algumas questões interessantes sobre a questão de por onde ir (???) quando se fala em reforma da educação... Postado por: João José Saraiva da Fonseca

Continuando na procura de possíveis contribuições para a discussão sobre os propósitos e as estratégias para ensinar e aprender, será que a solução passa também pela transformação das propostas de ensino aprendizagem do ensino superior Proponho que leiam abaixo o texto abaixo de: João Vasconcelos Costa A PEDAGOGIA NO ENSINO SUPERIOR E O INSUCESSO ESCOLAR João Vasconcelos Costa É bem sabido que há uma pedagogia própria do ensino superior, melhor dito até pedagogias, no plural, porque com algumas diferenças na pré e na pós-graduação e principalmente com o crescimento do ensino à distância e do "e-learning". Mais difícil é caracterizar a nossa situação em relação à prática pedagógica nas universidades. Nem eu nem ninguém está a assistir regularmente a aulas ou a ver como se fazem os exames. Mas já assisti a centenas de conferências e comunicações científicas, que dão uma ideia aproximada da capacidade pedagógica, assim como se dispõe da avaliação e das críticas dos estudantes.Os

Autores consagrados referem que o futuro da educação passa pelo: Blended learning Modalidade de formação que assenta no recurso ao e-learning e à formação presencial, que desempenham papéis complementares. O Blended Learning é a perfeita integração e combinação de diferentes tecnologias e metodologias de aprendizagem que vão de encontro às necessidades especificas das organizações e que cumprem os seus objectivos num todo. Entre estes diferentes métodos e tecnologias de aprendizagem incluem-se a auto-formação assíncrona, sessões síncronas pela Internet, os métodos tradicionais de aprendizagem presencial e outros meios convencionais de suporte à formação. Fonte: E-learning.iscte Postado por: João José Saraiva da Fonseca

O «eduquês» em Discurso Directo O «eduquês» em Discurso Directo - Uma crítica da Pedagogia Romântica e Construtivista é uma obra de Nuno Crato editada em Portugal pela Gradiva em fevereiro de 2006 e de que apresentamos alguns extractos: clique aqui . Este texto é mais um contributo para o questionamento sobre o que está sendo considerado consensual na educação. Será que afinal estamos no bom caminho... Postado por: João José Saraiva da Fonseca

Luta para a mudança... A propósito da discussão gerada pelas postagens anteriores, a professora Lea Fagundes apresenta um relato de experiência: Oiça uma intervenção da professora Lea Fagundes na Campus Party Brasil 2008 clicando aqui Postado por João José Saraiva da Fonseca

Computadores e exclusão social A leitura das postagem anteriores: "Escolas reproduzem exclusão digital" "O uso de computadores piora o desempenho escolar de estudantes" deverá conduzir a uma profunda reflexão sobre como pesquisar sobre a utilização dos computadores na educação e também é claro sobre as formas de minimizar as eventuais desigualdades resultantes da expansão dos computadores na sociedade brasileira. Recomendo também leiam a postagem a seguir com uma intervenção da professora Lea Fagundes. Postado por: João José Saraiva da Fonseca

Uso de computadores por estudantes está relacionado a pior desempenho Fábio de Castro Agência FAPESP15/02/2008 Inclusão digital equivocada As políticas de inclusão digital, que estimulam o uso de computadores nas escolas, podem estar gravemente equivocadas, de acordo com um estudo realizado na Universidade Estadual de Campinas (Unicamp). A pesquisa mostra que o uso de computadores para fazer tarefas escolares está relacionado ao pior desempenho dos alunos - principalmente entre os mais pobres e mais jovens. O trabalho, publicado na revista Educação e Sociedade, foi coordenado por Jacques Wainer, do Instituto de Computação, e por Tom Dwyer, do Instituto de Filosofia e Ciências Humanas. A equipe utilizou dados do Sistema de Avaliação da Educação Básica (Saeb) de 2004. Mais computador, nota mais baixa "Existe hoje uma posição dominante favorável ao uso do computador nas escolas, como se ele estivesse associado a uma melhoria uniforme no desempenho do aluno. Mas constatamos que ocorre

Escolas reproduzem exclusão digital As escolas brasileiras, em vez de reduzir a chamada brecha digital, ou seja, a distância que separa quem tem mais, menos ou nenhum acesso às novas ferramentas da tecnologia, pode reproduzir ainda mais esse tipo de exclusão digital. Esse é um dos resultados do estudo “Lápis, Borracha e Teclado – Tecnologia da Informação na Educação – Brasil e América Latina”, que a Rede de Informação Tecnológica Latino-Americana (RITLA), em parceria com o Ministério da Educação e com o Instituto Sangari, lançou hoje em Brasília. De autoria do sociólogo Julio Jacobo Waiselfisz, diretor de pesquisas do Instituto Sangari, o estudo utiliza as informações existentes sobre a situação das Tecnologias da Informação e da Comunicação (TIC) no Brasil, na América Latina e no mundo, para dimensionar as diversas brechas digitais entre os que têm e os que não têm acesso ao mundo da informática e da internet, especialmente no campo da educação. Segundo o estudo, essas brechas não