Conexões em Pauta: Reflexões sobre Tecnologia, Educação e Cidadania

A propósito da atual experiência brasileira com a UAB e com o eTEC Brasil, proponho a leitura do texto abaixo que apresenta uma reflexão sobre o desenvolvimento da EAD na China. Especialistas pedem aceleração da educação a distância na China  A China deve pressionar para avançar na educação a distância, que ainda está muito atrás dos países desenvolvidos, disseram especialistas na quinta-feira na cerimônia de abertura da Conferência Internacional de Educação a Distância da China 2010.  Zhang Yaoxue, acadêmico da Academia Chinesa de Engenharia, disse que a educação a distância da China enfrenta cinco desafios em comparação com suas contrapartes estrangeiras: baixa qualidade de conteúdo, inconveniência de acesso à Internet, motivo de desenvolvimento pouco claro, baixo nível de serviço, falta de apoio político.  "Devemos acelerar a educação a distância da China para atender às demandas cada vez mais diversificadas do povo", disse Zhang.  A China começou a desenvolver a educação

O professor da Universidade Católica de Milão, Pier Cesare Rivotella, apresenta um interessante conceito: Mídia-educação, em entrevista ao o jornalista Marcus Tavares, do site Rio Midia. Da entrevista retirei as afirmações que considerei mais interessantes. O autor propõe como conceito para Mídia-educação: É um campo de pesquisa e intervenção relativamente novo e bastante abrangente. Tem o objetivo de promover uma educação com a mídia, por meio dela e sobre ela, levando em conta as implicações deste processo no dia-a-dia da sociedade e como esta própria sociedade interpreta esta influência. Antigamente, o binômio mídia-educação era entendido apenas como um movimento que incentivava o uso dos aparatos tecnológicos (da mídia) no cotidiano escolar. Hoje, o conceito é outro, evoluiu. Mídia-educação é muito mais do que isso: é um campo de pesquisa e de ação que ultrapassa os muros da escola e que, portanto, merece estudo e atenção. O mídia-educador deve saber trabalhar com a comunicação e

Algumas preocupação devem ser seguidas quando se elaborar questões de múltipla escolha. Propomos cliquem no link abaixo para acessar à leitura da apresentação: Como elaborar questões de múltipla escolha Nota: Documento de estudo. Não tive preocupacao de anotar as referencias blibliograficas. Postado por João José Saraiva da Fonseca em 8 de novembro de 2010

Como decorre a aprendizagem de um aluno a distância? Que preocupações ter quando se estuda a distância? O papel do aluno é um elemento essencial nos processos de formação em rede. Desejando promover uma reflexão sobre quais os pressupostos essenciais a que devem estar atentas as instituições que promovem os cursos a distância, no que diz respeito à aprendizagem do aluno, proponho que analisem: - o papel do aluno enquanto elemento das variáveis críticas da formação em rede; - as preocupações que deverão estar subjacentes no estudo a distância. Variables críticas de la formación en red. (Cabrero, 2006) Como estudar a distância? Introdução Cuando se decide ser estudiante a distancia, la primera impresión pareciera como ir a vivir a uma isla desierta, donde la soledad es nuestra única compañera. Acostumbrados a los estudios tradicionales, cuyos elementos implicaban; estar en un aula, el maestro “transmitía” sus amplios conocimientos, se hacían tareas, se presentaban exámenes, se rec

Edith Litwin publicou na Revista Pátio Nº 44 (2007 - 2008) um artigo em que apresenta 4º cenários para a análise das tecnologias na educação Apresentamos aqui um versão reduzida das principais idéias da autora sobre cada um dos cenários. Em qualquer deles deverá ser recohecida a necessidade de uma articulação entre a tríade formada pelo docente, pelos alunos e pelo conteúdo. O texto inicial foi adaptado para fins didáticos. O CENÁRIO DA AJUDA Nas primeiras práticas que incluíram as tecnologias nas salas de aula, os(as) docentes entendiam que a utilização destas lhes proporcionava ajuda diante das difíceis questões da compreensão e das difíceis questões de ensino, ajuda que se manifestava também no fato de que as tecnologias solucionavam um problema com-plexo: como reter o interesse dos alunos. A tecnologia, nesses casos, parecia funcionar como um talismã para garantir o êxito da aprendiza¬gem dos alunos. Esse cenário geralmente é recriado a cada inovação tecnológica, visto que as cren