Conexões em Pauta: Reflexões sobre Tecnologia, Educação e Cidadania

A UNESCO está promovendo uma série de discussões com o objetivo de discutir o futuro da África.  São dez os tópicos que estão sendo debatidos, em áreas fundamentais para o desenvolvimento do continente, e a UNESCO acredita que, ao debater esses temas, poderá contribuir para a construção de um futuro melhor para a África e para todos os seus habitantes. 􀀹 Tópico 1: Economia e Desenvolvimento (Meio Ambiente, Segurança Alimentar, Novas Tecnologias da Informação e Comunicação...) 􀀹 Tópico 2: Governança, Política, Instituições, Liderança 􀀹 Tópico 3: Integração Regional, População, Migração, Urbanização 􀀹 Tópico 4: Identidades Culturais (Línguas, Religiões...) 􀀹 Tópico 5: Juventude 􀀹 Tópico 6: Direitos Humanos, Gênero e Justiça 􀀹 Tópico 7: Diáspora 􀀹 Tópico 8: Paz, Segurança e Conflito 􀀹 Tópico 9: Saúde, Educação e Desenvolvimento Social 􀀹 Tópico 10: Relações Internacionais Postado por João José Saraiva da Fonseca em 19 de abril de 2010

Competencias específicas del docente-tutor en línea EVIA RICALDE, Ena & PECH CAMPOS, Silvia J. (2007): Modelo contextual de competências para la formación del docente-tutor em línea. GARCÍA CARRASCO, Joaquín & SEOANE PARDO, Antón M (Coords.) Tutoría virtual y e-moderación en red [monográfico en línea]. Revista Electrónica Teoría de la Educación: Educación y Cul-tura en la Sociedad de la Información. Vol. 8, nº2. Universidad de Salamanca. [Fecha de consulta: dd/mm/aaaa]. ISSN 1138-9737 Postado por João José Saraiva da Fonseca em 15 de abril de 2010

De acordo como Hirumi y Lee (2004), se proponen seis habilidades esenciales que debe de tener todo docente-tutor en línea para ejercer su labor, éstas son: -Interacción: Guiar y mantener la discusión interactiva, dar retroalimentación oportuna, motivar para el aprendizaje y orientar a los alumnos; -Administración: Monitorear y evaluar el desempeño de los alumnos; -Organización/ Diseño instruccional: Establecer con claridad metas y objetivos; organi-zar acertadamente materiales y actividades; identificar las necesidades de los alumnos de acuerdo con el perfil y estilos de aprendizaje; -Tecnología: Utilizar adecuadamente la tecnología; -Dominio de contenidos: Pericia en áreas específicas del conocimiento; -Trabajo en equipo y dar apoyo a los miembros del grupo. HIRUMI, A. y LEE, J.L.(2004). Analysis of essential skills and knowledge for teaching online. Fuente: http://www.eric.ed.gov/ERICDocs/data/ericdocs2/content_storage_01/0000000b/80/2b/c8/49.pdf Consulta: enero,2006. Postado por Joã

No portal Encuestafacil.com é possível criar questionários facilmente. Os questionários são gratuitos e podem ser disponibilizados em blogs e páginas na Internet. Podem ser usados para fiz educacionais, no âmbito da realização de pesquisas. Postado por João José Saraiva da Fonseca em 10 de Abril de 2010.

Disponibilizo alguns elementos bibliográficos sobre a webquest: 1. ADELL, Jordi. Internet en el aula: las WebQuest. Quaderns Digitals (http://www.quadernsdigitals.net). Nº 33. Abril, 2004. . 05/10/2004. 2. AREA MOREIRA, Manuel. WEBQUEST. Una estrategia de aprendizaje por descubrimiento basada en el uso de Internet. Quaderns Digitals (http://www.quadernsdigitals.net). Nº 33. Abril, 2004. . 5/10/2004. 3. BARBA, Carme, y otros. Guia didàctica WebQuest: primera part. Comunitat catalana de WebQuest. 26/9/2004. 4. BARBA, Carme. El projecte de la WebQuest. 19/09/2004. 5. BARBA, Carme. Origen del concepte webquest. . 19/11/2004. 6. CAMPOS, Vicent. Presentación Monográfico sobre las Webquest. Quaderns Digitals (http://www.quadernsdigitals.net). Nº 33. Abril, 2004. 15/09/2004. 7. DODGE, Bernie. Cinco Reglas para Escribir una Fabulosa WebQuest. EDUTEKA (www.eduteka.org). Abril, 2002. . 15/09/2004. 8. DODGE, Bernie. Some Thoughts About Web

A realidade aumentada que acrescenta elementos virtuais ao mundo real, constitui um desafio para educação. Proponho que assistam ao vídeo disponível aqui . Este vídeo apresenta um exemplo de utilização da realidade aumentada numa "aula de culinária" Proponho que vejam também uma visão do aluno no âmbito do estudo, utilizando a realidade aumentada: Postado por João José Saraiva da Fonseca em 8 de abril de 2010

Sobre a equipe multidisciplinar necessária para estruturar cursos de educação a distância, o portal Paraná Shop publicou a notícia abaixo, que adaptei para fins didáticos. Mercado de trabalho em EaD atrai novos talentos As empresas que atuam em educação a distância precisam, cada vez mais, fazer grandes investimentos para ampliar e melhorar a qualidade do serviço oferido. Com isso, as oportunidades de carreira nesta área são variadas e os salários bastante atraentes. A lista de profissionais envolvidos no processo de EaD é extensa. São programadores, conteudistas, engenheiros, editores de imagem, pedagogos, técnicos de áudio e vídeo, web designer, diretor de arte, roteirista, designer gráfico e, claro, os professores. Segundo dados divulgados pela Associação Brasileira de Educação a Distância (ABED), um conteudista - profissional responsável pelo desenvolvimento do conteudo de um curso -, por exemplo, recebe de R$ 3,5 mil a R$ 7 mil por trabalho entregue. O mercado também investe na c