1 - O que se entende por competência?
Olá amigos estou disponibilizando um texto elaborado por João José Saraiva da Fonseca, sobre o que se entende por competência.
1 - O que se entende por competência?
O paradigma de educação, baseado no conceito de competência, desloca o foco do trabalho do professor – ensinar – para a capacidade intelectual do aluno – aprender. Do que que vai ser ensinado, para aquilo que é preciso aprender para um agir social presente e futuro.
As concepções atuais de competência propõe que as capacidades pretendidas pertencem ao saber-fazer mais do que aos saberes, e os processos metacognitivos mais do que ao domínio dos saberes estabilizados.
No Brasil, essa abordagem passou a ser amplamente divulgada no final da década de 90 do século passado, sendo notadamente aceitas as concepções do sociólogo Philippe Perrenoud (1999), cuja proposta diz respeito à mobilização dos saberes escolares dentro e fora dela. Para isso, faz-se necessário que se propicie ao aluno vivenciar situações reais para poderem desenvolver suas competências.
Dentro dessa perspectiva, as Referências Curriculares Nacionais da Educação Profissional de Nível Técnico – SETEC/MEC, (2000, p. 7), explicitam: “As competências, enquanto ações e operações mentais, articulam os conhecimentos (o “saber” as informações articuladas operatoriamente), as habilidades (psicomotoras, ou seja, o “saber fazer”. Elaborado cognitivamente e socioafetivamente) e os valores, as atitudes (o “saber ser”, as predisposições para decisões e ações, construídas a partir de referenciais estéticos, políticos e éticos) constituídos de forma articulada e mobilizados em realizações profissionais com padrões de qualidade requeridos, normal ou distintivamente, das produções de uma área profissional”.
A partir do que foi afirmado, falar de competências, implica numa reflexão prévia sobre alguns questionamento: Qual a idéia que temos de competência na educação? O modo como desenvolvemos nosso trabalho atende às necessidade de formação dessas competências? Que alunos queremos formar? Que educação queremos construir?
1.1. Competências do Homem em diferentes contextos socioculturais
As competências exigidas ao Homem são idênticas em todos os âmbientes em que ele se movimenta?
Os seres humanos não vivem todos, as mesmas situações. Por exemplo, viver nas cidades, exige estar adaptado a esse mundo e para tal dominar um conjunto de conhecimentos, capacidades, habilidades e atitudes, que Philippe Perrenoud (1980) apelida de competências. Essas competências são diferentes, por exemplo, das exigidas para viver no campo.
Figura 1 - Localizar-se numa cidade desconhecida, mobiliza as capacidades de ler um mapa, pedir informações; mais os saberes de referências geográficas e de escala.
1.2. Competências desenvolvidas pelo Homem
Joao Jose Saraiva da Fonseca
Joao Jose Saraiva da Fonseca
Que competências o Homem desenvolve ao longo de sua vida?
As competências, que o Homem desenvolve ao longo da sua vida, podem, de um modo geral, ser incluídas em três grupos
Competências básicas -
Estão relacionadas fundamentalmente com a capacidade de "aprender a aprender", com a qual o sujeito constroi as bases da sua aprendizage e envolvem, por exemplo: o interpretar; a comunicação oral e escrita; o trabalho em equipe; a resolução de problemas;
Competências pessoais -
Possibilitam realizar com êxito as diferentes funções da vida, tais como: confiança em si mesmo; curiosidade; domínio emocional; argumentação crítica; capacidade analítica;
Competências profissionais -
Relacionadas com o exercício profissional, associam as competências básicas e professionais enquanto fatores críticos para o exito profissional envolvendo a dimensão escola e estra-escolar.
1.3. Conceito de competência
Quais os elementos principais que integram o conceito de competência?
Nem sempre é fácil precisar o conceito de competência. De acordo com o domínio em que o termo é utilizado, assim é possível associar nuances no conceito de competência. No quadro 1, apresentam-se algumas situações de uso do termo competência, em vários contextos sociais e laborais.
Situação 1 -
USO
1 - Competência como autoridade
EXEMPLO
O administrador tem a competência para avaliar o desempenho dos funcionários ...
Situação 2 -
USO
2 - Competência como capacidade
EXEMPLO
O assumir de um cargo no âmbito das relações internacionais requer uma elevada fluência em inglês e você tem a competência necessária ...
Situação 3 -
USO
3 - Competência como função laborar
EXEMPLO
O administrador como competências representar a empresa, estabelecer acordos de parceria, ...
Situação 4 -
USO
4 - Competência como idoneidade
EXEMPLO
Os serviços de atendimento ao público, têm uma elevada competência devido ao bom atendimento que prestam aos clientes.
Situação 5 -
USO
5 - A competência enquanto rivalidade empresarial
EXEMPLO
A empresa abriu novo mercado na China, devido à modernização do sistema de produção.
Situação 6 -
USO
6 - A competência enquanto competição entre pessoas
EXEMPLO
Os funcionários desta concessionária, estão competindo para ganhar o prêmio de melhor representante do Brasil.
Situação 7 -
USO
7 - A competência enquanto requisito para desempenhar um cargo de trabalho
EXEMPLO
A indústria está requerendo pessoal com as seguintes competências.
Em educação, competência é a faculdade de mobilizar um conjunto de recursos cognitivos - conhecimentos, capacidades, habilidades e atitudes - visando abordar e solucionar com pertinência e eficácia uma determinada situação. (PERRENOUD, 1980).
É importante destacar aqui o termo mobilizar. A competência não é o uso estático de regras aprendidas, mas uma capacidade de utilizar os mais variados recursos, de forma criativa e inovadora, no momento e do modo necessário.
Joao Jose Saraiva da Fonseca
Joao Jose Saraiva da Fonseca
A noção de competência aparece assim associada a afirmações como: saber agir, mobilizar recursos, integrar saberes múltiplos e complexos, saber aprender, saber engajar-se, assumir responsabilidades, ter visão estratégica.
Para aprofundar a reflexão sobre o conceito de "competência" propomos que assista ao vídeo.
1 - O que se entende por competência?
O paradigma de educação, baseado no conceito de competência, desloca o foco do trabalho do professor – ensinar – para a capacidade intelectual do aluno – aprender. Do que que vai ser ensinado, para aquilo que é preciso aprender para um agir social presente e futuro.
As concepções atuais de competência propõe que as capacidades pretendidas pertencem ao saber-fazer mais do que aos saberes, e os processos metacognitivos mais do que ao domínio dos saberes estabilizados.
No Brasil, essa abordagem passou a ser amplamente divulgada no final da década de 90 do século passado, sendo notadamente aceitas as concepções do sociólogo Philippe Perrenoud (1999), cuja proposta diz respeito à mobilização dos saberes escolares dentro e fora dela. Para isso, faz-se necessário que se propicie ao aluno vivenciar situações reais para poderem desenvolver suas competências.
Dentro dessa perspectiva, as Referências Curriculares Nacionais da Educação Profissional de Nível Técnico – SETEC/MEC, (2000, p. 7), explicitam: “As competências, enquanto ações e operações mentais, articulam os conhecimentos (o “saber” as informações articuladas operatoriamente), as habilidades (psicomotoras, ou seja, o “saber fazer”. Elaborado cognitivamente e socioafetivamente) e os valores, as atitudes (o “saber ser”, as predisposições para decisões e ações, construídas a partir de referenciais estéticos, políticos e éticos) constituídos de forma articulada e mobilizados em realizações profissionais com padrões de qualidade requeridos, normal ou distintivamente, das produções de uma área profissional”.
A partir do que foi afirmado, falar de competências, implica numa reflexão prévia sobre alguns questionamento: Qual a idéia que temos de competência na educação? O modo como desenvolvemos nosso trabalho atende às necessidade de formação dessas competências? Que alunos queremos formar? Que educação queremos construir?
1.1. Competências do Homem em diferentes contextos socioculturais
As competências exigidas ao Homem são idênticas em todos os âmbientes em que ele se movimenta?
Os seres humanos não vivem todos, as mesmas situações. Por exemplo, viver nas cidades, exige estar adaptado a esse mundo e para tal dominar um conjunto de conhecimentos, capacidades, habilidades e atitudes, que Philippe Perrenoud (1980) apelida de competências. Essas competências são diferentes, por exemplo, das exigidas para viver no campo.
Figura 1 - Localizar-se numa cidade desconhecida, mobiliza as capacidades de ler um mapa, pedir informações; mais os saberes de referências geográficas e de escala.
1.2. Competências desenvolvidas pelo Homem
Joao Jose Saraiva da Fonseca
Joao Jose Saraiva da Fonseca
Que competências o Homem desenvolve ao longo de sua vida?
As competências, que o Homem desenvolve ao longo da sua vida, podem, de um modo geral, ser incluídas em três grupos
Competências básicas -
Estão relacionadas fundamentalmente com a capacidade de "aprender a aprender", com a qual o sujeito constroi as bases da sua aprendizage e envolvem, por exemplo: o interpretar; a comunicação oral e escrita; o trabalho em equipe; a resolução de problemas;
Competências pessoais -
Possibilitam realizar com êxito as diferentes funções da vida, tais como: confiança em si mesmo; curiosidade; domínio emocional; argumentação crítica; capacidade analítica;
Competências profissionais -
Relacionadas com o exercício profissional, associam as competências básicas e professionais enquanto fatores críticos para o exito profissional envolvendo a dimensão escola e estra-escolar.
1.3. Conceito de competência
Quais os elementos principais que integram o conceito de competência?
Nem sempre é fácil precisar o conceito de competência. De acordo com o domínio em que o termo é utilizado, assim é possível associar nuances no conceito de competência. No quadro 1, apresentam-se algumas situações de uso do termo competência, em vários contextos sociais e laborais.
Situação 1 -
USO
1 - Competência como autoridade
EXEMPLO
O administrador tem a competência para avaliar o desempenho dos funcionários ...
Situação 2 -
USO
2 - Competência como capacidade
EXEMPLO
O assumir de um cargo no âmbito das relações internacionais requer uma elevada fluência em inglês e você tem a competência necessária ...
Situação 3 -
USO
3 - Competência como função laborar
EXEMPLO
O administrador como competências representar a empresa, estabelecer acordos de parceria, ...
Situação 4 -
USO
4 - Competência como idoneidade
EXEMPLO
Os serviços de atendimento ao público, têm uma elevada competência devido ao bom atendimento que prestam aos clientes.
Situação 5 -
USO
5 - A competência enquanto rivalidade empresarial
EXEMPLO
A empresa abriu novo mercado na China, devido à modernização do sistema de produção.
Situação 6 -
USO
6 - A competência enquanto competição entre pessoas
EXEMPLO
Os funcionários desta concessionária, estão competindo para ganhar o prêmio de melhor representante do Brasil.
Situação 7 -
USO
7 - A competência enquanto requisito para desempenhar um cargo de trabalho
EXEMPLO
A indústria está requerendo pessoal com as seguintes competências.
Em educação, competência é a faculdade de mobilizar um conjunto de recursos cognitivos - conhecimentos, capacidades, habilidades e atitudes - visando abordar e solucionar com pertinência e eficácia uma determinada situação. (PERRENOUD, 1980).
É importante destacar aqui o termo mobilizar. A competência não é o uso estático de regras aprendidas, mas uma capacidade de utilizar os mais variados recursos, de forma criativa e inovadora, no momento e do modo necessário.
Joao Jose Saraiva da Fonseca
Joao Jose Saraiva da Fonseca
A noção de competência aparece assim associada a afirmações como: saber agir, mobilizar recursos, integrar saberes múltiplos e complexos, saber aprender, saber engajar-se, assumir responsabilidades, ter visão estratégica.
Para aprofundar a reflexão sobre o conceito de "competência" propomos que assista ao vídeo.
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